Plan de desarrollo personal en entrenamiento de habilidades sociales en un grupo de adolescentes víctimas de Bullying del nivel general básico de la Unidad Educativa María Auxiliadora desde el Modelo Integrativo focalizado en la Personalidad

Plan de desarrollo personal en entrenamiento de habilidades sociales en un grupo de adolescentes víctimas de Bullying del nivel general básico de la Unidad Educativa María Auxiliadora desde el Modelo Integrativo focalizado en la Personalidad

Cañizares Abril Andrea, Peña Contreras Eva. Director de Tesis

2014

Universidad del Azuay -Posgrados

30 p

Digital

Español

documento electrónico

Tesis

UDA-BG T10609

PERSONALIDAD, HABILIDADES SOCIALES, BULLYING, VÍCTIMAS

El objetivo del presente estudio fue conocer cómo influyen los rasgos de personalidad de las adolescentes víctimas de bullying en sus relaciones interpersonales así como también cúanto mejorarían las relaciones interpersonales de las adolescentes víctimas de bullying a través del Entrenamiento en Habilidades Sociales. La población estuvo constituida por 292 estudiantes de sexo femenino pertenecientes a la Educación General Básica (8°,9° y 10°) de la Unidad Educativa María Auxiliadora Cuenca, cuyas edades fluctuaban entre los 12 y 15 años. Para medir las variables, se utilizaron tres instrumentos de evaluación: Instrumento para la Evaluación del Bullying (INSEBULL) (Avilés y Elices, 2007); Cuestionario de Personalidad EPQ-R (Eysenck&Eysenck, 2008); Encuesta de habilidades sociales del Instituto Chileno de Psicoterapia Integrativa (Opazo, 2004), cuyos respectivos datos recolectados fueron sometidos a análisis estadístico. Los resultados obtenidos confirmaron que: 1) Las víctimas superan en número a los agresores y víctimas-agresoras en la muestra estudiada. 2) El agente involucrado en el bullying (víctima-agresora) supera el número de agresoras. 3) Se observó que existe asociación entre los procesos de victimización con rasgos de personalidad tendientes a un alto nivel de neuroticismo y bajo psicotisismo; sin embargo, al realizar el análisis estadístico con los resultados obtenidos en el cuestionario de Habilidades Sociales se mostró que no existen diferencias significativas de los resultados de las Habilidades Sociales respecto a las categorías de personalidad. 4) Se concluye que los resultados obtenidos han puesto de manifiesto que en efecto existe una correspondencia estadísticamente significativa en la intervención en Entrenamiento de Habilidades Sociales misma que ha permitido elevar los resultados del grupo experimental respecto a sus relaciones sociales en las adolescentes víctimas de bullying lo que nos permite corroborar nuestra segunda interrogante de investigación.