Título: |
Estrategias Didácticas que favorezcan en el aprendizaje constructivista en la Escuela Fiscal Mixta Segundo Espinosa Calle |
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Autor, etc.: |
Mejía Gutiérrez Santiago, Célleri Gomezcoello Ámbar Anabel. Director de Tesis |
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Fecha de publicación: |
2014 |
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Universidad del Azuay -Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación -Escuela de Psicología Educativa Terapeútica |
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Número de páginas: |
138 p |
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Dimensiones: |
Digital |
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Idioma: |
Español |
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Tipo de documento: |
documento electrónico |
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Tipo de medio: |
Tesis |
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Clasificación: |
UDA-BG T10646 |
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Palabras claves: |
PSICOLOGÍA EDUCATIVA, APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS, CONSTRUCTIVISMO COGNITIVO, CONSTRUCTIVISMO SOCIO-CULTURAL, REVOLUCIÓN COGNITIVA |
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Descripción: |
El presente trabajo tiene como objetivo capacitar en estrategias educativas para alcanzar un aprendizaje constructivista en la escuela fiscal mixta Segundo Espinosa Calle con el fin de mejorar la práctica docente y descartar el modelo educativo instruccional aplicado dentro de los salones de clase de dicha institución. Para ello, el presente documento se basa en los aportes de autores como Jean Piaget, Lev Vigotsky, David Ausubel y Jerome Bruner quienes afirman que el docente debe tener un rol de facilitador u orientador, para que los estudiantes construyan sus propios conocimientos. Metodológicamente se aplicó una encuesta y una observación, a un grupo de catorce docentes en el cual se evidenció métodos de enseñanza tradicionalista. Este diagnóstico sirvió de base para la estructuración de actividades y elaboración de recursos didácticos que fueron aplicados en cinco talleres a los docentes. |
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Link: |
http://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/4047 | ||||
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