Título: |
SOPHIA |
Editorial: |
Universidad Politécnica Salesiana Quito |
Idioma: |
Español |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Tipo de medio: |
Revista |
ISBN/ISSN/DL: |
1390-3861 |
Nº. | Título | Año | Páginas | |
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1 | El pensamiento Lógico - abstracto como sustento para potenciar los procesos cognitivos en la educación. | 2020 | pp. 31-55 | Ir |
2 | La lógica argumentativa y proporcional en el proceso de construcción de argumentos científicos- Filosóficos | 2020 | pp. 57-81 | Ir |
3 | La proposición lógica como instrumento para la comprensión y transformación de la realidad | 2020 | pp. 83-99 | Ir |
4 | Complementariedad, identidad y contradicción en la Lógica de Niels bohr | 2020 | 101-118 p. | Ir |
5 | Pensamiento complejo abstracto en el aula | 2020 | pp. 121-141 | Ir |
6 | Del pensamiento complejo al pensamiento computacional: Retos para la educación contemporánea | 2020 | pp. 143-159 | Ir |
7 | Una aproximación desde la lógica de la educación al pensamiento computacional | 2020 | pp. 161-176 | Ir |
8 | Razonamiento lógico abstracto e inteligencia emocional | 2020 | pp. 179-208 | Ir |
9 | ABP como estrategia para desarrollar el pensamiento lógico matemático en alumnos de educación secundaria | 2020 | 209-224 p. | Ir |
10 | Formación docente y diálogo de saberes en el kairos educativo | 2020 | pp. 229-245 | Ir |
Nº. | Título | Año | Páginas | |
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1 | Métodos filosóficos para la comprensión de las ciencias | 2020 | pp. 25-46 | Ir |
2 | La hermenéutica como método para comprender | 2020 | pp. 47-70 | Ir |
3 | La pertenencia de los métodos de enseñanza-aprendizaje desde la teología de la educación | 2020 | pp. 73-92 | Ir |
4 | El constructivismo com teoría | 2020 | pp. 93-10 | Ir |
5 | la transmisión de la ciencia en el ámbito escolar | 2020 | pp. 111-128 | Ir |
6 | Reflexión sobre el enfoque teórico metodológico de la educación para jóvenes adulto, una visión desde América Latina | 2020 | pp. 129-152 | Ir |
7 | Recorrido metodológico en educación inicial | 2020 | 153-170 p. | Ir |
8 | El símbolo en la experiencia Latinoamericana y su incidencia para la enseñanza de la filosofía. | 2020 | pp. 173-188 | Ir |
9 | La intertextualidad como método de análisis filosófico. | 2020 | pp. 189-208 | Ir |
10 | Una mirada fenomenológica en la enseñanza de la Filosofía | 2020 | pp. 209-226. | Ir |
11 | La enseñanza de la Filosofía en la educación básica brasileña: De los orígenes históricos a las experiencias de pensamiento. | 2020 | pp. 227-250. | Ir |
12 | Narrativas digitales como didácticas y estrategias de aprendizaje en los procesos de asimilación y retención del conocimiento. | 2020 | pp. 253-270 | Ir |
13 | Estrategias didácticas para la enseñanza de la asignatura técnicas de estudio en la Universidad Nacional de Chimborazo | 2020 | pp. 271-290 | Ir |
14 | Metodología activa en la construcción del conocimiento matemático. | 2020 | pp. 291-314 | Ir |
Nº. | Título | Año | Páginas | |
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1 | Psicología | 2014 | pp. 25-45 | Ir |
2 | Cartografía epistémica | 2014 | pp. 47-70 | Ir |
3 | Esbozo crítico sobre las estructuras cognitivas | 2014 | pp. 71-82 | Ir |
4 | Reflexión de la psicología desde el pensamiento complejo y el post racionalismo | 2014 | pp. 99-120 | Ir |
5 | Estructuración filo y ontogénica de la cognición incorporada | 2014 | pp. 123-168 | Ir |
6 | Contribución de la filosofía para la constitución de la psicología como ciencia | 2014 | pp. 171-188 | Ir |
7 | Análisis de las convergencias entre las escuelas psicológicas y las teorías del aprendizaje | 2014 | pp. 192-205 | Ir |
8 | La relación que existe entre las teorías del aprendizaje y el trabajo en el aula | 2014 | pp. 207-229 | Ir |
9 | Estudio correlacional: estilos de enseñanza y estilos de aprendizaje en docentes y estudiantes de la Universidad Nacional de Chimborazo | 2014 | pp. 231-248 | Ir |
10 | Epistemología de las prueb as psicológicas para el ingreso a la universidad | 2014 | pp. 249-273 | Ir |
11 | Incidencia de la psicología cultural en el aprendizaje de la literatura | 2014 | pp. 275-298 | Ir |
12 | La meta cognición y su aplicación en herramientas virtuales desde la práctica docente | 2014 | pp. 299-313 | Ir |
Nº. | Título | Año | Páginas | |
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1 | Hacia una etnofilosofía a partir de una filosofía intercultural y dialógica | 2015 | pp. 21-36 | Ir |
2 | Pensando la educación desde lo plural | 2015 | pp. 36-54 | Ir |
3 | Filosofía de la educación y la interculturalidad | 2015 | pp. 55-72 | Ir |
4 | La educación intercultural | 2015 | pp. 91-110 | Ir |
5 | Los retos de la interculturalidad para la academia | 2015 | pp. 111-145 | Ir |
6 | La univrsidad en el contexto de la sociedad red | 2015 | pp. 125-145 | Ir |
7 | La interculturalidad como desafío para la educación ecuatoriana | 2015 | pp. 147-162 | Ir |
8 | Interculturalidad y desplazamiento | 2015 | pp. 165-186 | Ir |
9 | Concepción de interculturalidad en la Unversidad Nacional de Chimborazo | 2015 | pp. 187-207 | Ir |
10 | La educación intercultural bilingüe como proyecto epistémico de los movimientos indígenas en el Ecuador | 2015 | pp. 211-229 | Ir |
11 | Tradiciones indígenas en el mundo moderno y su incidencia en la educación intercultural | 2015 | pp. 231-251 | Ir |
Nº. | Título | Año | Páginas | |
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1 | La educación como inherente a la esencia antropológica | 2014 | pp. 21-35 | Ir |
2 | La ontología de la educación como un referente para la comprensión de sí misma y del mundo | 2014 | pp. 37-57 | Ir |
3 | Causas modales de la educación | 2014 | pp. 61-76 | Ir |
4 | Esquema para una ontología de la educación como ontología del presente | 2014 | pp. 77-100 | Ir |
5 | Educación, crisis paradigmática y sus mediaciones | 2014 | pp. 101-119 | Ir |
6 | Pedagogía de la alteridad | 2014 | pp. 123-138 | Ir |
7 | Negación del ser para el reconocimiento del otro | 2014 | pp. 139-158 | Ir |
8 | Pensar la educación a partir de la presencia ontológica del símbolo desde las categorías del "ser" y el "estar" en la reflexión filosófica latinoamericanaa | 2014 | pp. 161-176 | Ir |
9 | La investigación biográfica narrativa | 2014 | pp. 175-192 | Ir |
10 | La construcción del ser en educación | 2014 | PP. 193-209 | Ir |
Nº. | Título | Año | Páginas | |
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1 | La hermenéutica según Hans-Georg Gadamer y su aporte a la educación | 2013 | pp. 32-84 | Ir |
2 | La hermenéutica y sus implicaciones en el proceso educativo | 2013 | pp. 85-101 | Ir |
3 | Hermenéutica acerca de la caída de los cuerpos | 2013 | pp. 123-146 | Ir |
4 | Hermenéutica analógica y educación superior | 2013 | pp. 149-164 | Ir |
5 | Procesos hernenéuticos en la lelctura literaria | 2013 | pp. 165-183 | Ir |
6 | El significado de una praxis para la educación en línea | 2013 | pp. 187-216 | Ir |
7 | Adultocentrismo y juventud | 2013 | pp. 217-234 | Ir |
8 | El entramado sociotécnico en la construcción del conocimiento en la sociedad RED | 2013 | pp. 235-248 | Ir |
9 | Consideraciones hermenúticas y metodológicas para la elaboración del material educativo impreso en la modalidad a distancia | 2013 | pp. 251-266 | Ir |
10 | Identidad personal y genética | 2013 | pp. 267-287 | Ir |
11 | La relevancia de leer, pensar y escribir desde el espacio educativo | 2013 | pp. 289-301 | Ir |
Nº. | Título | Año | Páginas | |
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1 | Pre requisitos epistemológicos de la filosofía de la educación | 2013 | pp. 31 | Ir |
2 | La ciencia pedagógica | 2013 | pp. 33-50 | Ir |
3 | Pedagógía y perfección humana | 2013 | pp. 51-75 | Ir |
4 | Método de la cognición incorporada | 2013 | pp. 79-125 | Ir |
5 | Aproximación hacia una educación sentipensante | 2013 | pp. 129-140 | Ir |
6 | Una racionalidad emergente en la educación | 2013 | pp. 140-153 | Ir |
7 | Ruptura epistémica en la praxis pedagógica | 2013 | pp. 155-169 | Ir |
Nº. | Título | Año | Páginas | |
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1 | La educación construye sujetos, cuando no los destruye | 2009 | pp. 15-38 | Ir |
2 | Subjetividad: lugar de enseñanza | 2009 | pp. 39-64 | Ir |
3 | Re-conceptualización de la subjetividad desde América Latina | 2009 | pp. 65-92 | Ir |
4 | Educación para la transformación | 2009 | pp. 93-118 | Ir |
5 | la responsabilidad de educar en tiempos de disolución subjetiva | 2009 | pp. 119-146 | Ir |
6 | Lo objetivo de la subjetividad de la persona | 2009 | pp. 165-186 | Ir |
Nº. | Título | Año | Páginas | |
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1 | La heterogeneidad en Los ríos profundos de José Herrera Montero | 2009 | pp. 11-25 | Ir |
2 | Cervantes y su postura ante la lengua | 2009 | pp. 27-52 | Ir |
3 | La pintura mural mexicana, su filosofía e intención didáctica | 2009 | 53-72 p. | Ir |
4 | Forma, mimesis, creatividad | 2009 | pp. 73-101 | Ir |
5 | Arte y poder | 2009 | pp. 103-132 | Ir |
6 | Jugando a hacer una película | 2009 | pp. 133-147 | Ir |
7 | El arte en la educación, en búsqueda de un nuevo epístema educativo | 2009 | pp. 167-180 | Ir |
Nº. | Título | Año | Páginas | |
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1 | Formas modales de la gnoseología ética y la educación | 2008 | pp. 11-38 | Ir |
2 | Estructura, ralaciones, límites y perspectivas de ética y educación | 2008 | pp. 39-78 | Ir |
3 | Educación y ética en una sociedad líquida | 2008 | pp. 79-131 | Ir |
4 | Aportes de la ética relacional a la educación | 2008 | pp. 103-131 | Ir |
5 | Desafíos éticos en las aulas universitarias | 2008 | pp. 133-150 | Ir |
6 | La persona humana, el valor central de la educación | 2008 | pp. 151-159 | Ir |
Nº. | Título | Año | Páginas | |
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1 | La paideia cristiana de la libertad en la relación interpersonal, varón-mujer | 0207 | pp. 33-76 | Ir |
2 | Desafíos de la educación superior en América Latina | 0207 | 77-85 p. | Ir |
3 | Pautas para una filosofía de la educación en sociedades emergentes | 0207 | pp. 87-113 | Ir |
4 | Mujeres indígenas líderes y escuela | 0207 | pp. 115-150 | Ir |
5 | Políticas de infancia | 0207 | pp. 151-169 | Ir |