Título: |
Estudio correlacional: estilos de enseñanza y estilos de aprendizaje en docentes y estudiantes de la Universidad Nacional de Chimborazo |
||||
Revista: |
SOPHIA / No. 16 |
||||
Autor, etc.: |
Bravo Mancero Patricia Cecilia |
||||
Fecha de publicación: |
2014 |
||||
Número de páginas: |
pp. 231-248 |
||||
Nota general: |
Incluye bibliografía |
||||
Idioma: |
Español |
||||
Tipo de documento: |
texto impreso |
||||
Tipo de medio: |
Revista |
||||
Palabras claves: |
EDUCACIÓN SUPERIOR, EDUCACIÓN, APRENDIZAJE, ENSEÑANZA, ESTRATEGIA DIDÁCTICA, ESTILO ES ENSEÑANZA, ESTILO DE APRENDIZAJE, MODELO DIDÁCTICO |
||||
Descripción: |
La investigación aborda la incidencia de los estilos de enseñanza de los docentes en los estilos de aprendizaje de los y las estudiantes de seis carreras de la Universidad Nacional de Chimborazo en las carreras de Educación básica. Psicología educativa, idiomas, ciencias exactas, informática aplicada a la educación y mecánica automotriz. El estudio cobra sentido dado los cambios y retos por los que atraviesa la educación superior en el Ecuador y proporciona importante información para describir, comprender e interpretar los procesos de enseñanza-aprendizaje, y así determinar que los y las docentes de acuerdo a sus concepciones y prácticas en el aula, se adscriben en general, a cuatro modos de enseñanza tradicional, espontaneísta, tecnológica y alternativa, mientras que los y las estudiantes a cuatro estilos de aprendizaje teóricos, reflexivo, pragmático y activo. Enlazar formas de enseñar con maneras de aprender supone para los docentes una reflexión, un reto, una oportunidad y para los y las estudiantes aprender a aprender |
||||
|