Título: |
Evaluación de materiales escritos de autoaprendizaje para educación a distancia |
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Revista: |
Ried / Vol. 6 No. 2 |
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Autor, etc.: |
Gómez Mantilla Rocío, Barbosa Chacón Jorge Winston, Rey Gómez Rocío |
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Fecha de publicación: |
2003 |
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Número de páginas: |
55-75 p. |
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Idioma: |
Español |
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Tipo de documento: |
texto impreso |
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Tipo de medio: |
Revista |
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Palabras claves: |
EDUCACIÓN A DISTANCIA, APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, EVALUACIÓN DE MÓDULOS, EVALUACIÓN DE MATERIALES ESCRITOS |
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Descripción: |
El valor del material escrito de autoaprendizaje (MEDA)en la educación a distancia radica en su calidad pedagógica necesaria para lograr un aprendizaje significativo. Objetivo. Diseñar un modelo para evaluar la calidad pedagógica de los MEDAs, y un instrumento confiable y válido. Metodología. El estudio se realizó en la Universidad Industrial de Santander (Bucaramanga, Colombia). Inicialmente se diseñó el modelo para la evaluación de MEDAs. Luego, se procedió a elaborar el instrumento: se definió el concepto de calidad pedagógica de un MEDA; se analizó la validez del contenido (análisis factorial), validez facial y confiabilidad del instrumento (coeficiente alfa de Cronbach). Resultados; se obtuvo un modelo de evaluación ágil y un instrumento conformado por 28 ítems, constituidos en un solo factor, coeficiente alfa de Cronbach de 0.96 y un poder para reconocer las diferencias entre los elementos pedagógicos de una MEDA construido desde el inductismo y otro desde el constructivismo. |
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