Título: |
Educación a distancia y presencial: diferencias en los componentes cognitivo y motivacional de estudiantes universitarios |
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Revista: |
Ried / Vol. 7 No. 1-2 |
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Autor, etc.: |
Suárez Riveiro José Manuel, Anaya Nieto Daniel |
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Fecha de publicación: |
2004 |
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Número de páginas: |
pp. 65-75 |
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Nota general: |
Incluye referencias bibliográficas |
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Idioma: |
Español |
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Tipo de documento: |
texto impreso |
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Tipo de medio: |
Revista |
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Palabras claves: |
EDUCACIÓN A DISTANCIA, MOTIVACIÓN ACADÉMICA, ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE, APRENDIZAJE AUTORREGULADO |
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Descripción: |
La investigación sobre el aprendizaje de los estudiantes resalta la importancia de considerar las variables cognitivas, metacognitivas, motivacionales. Sin embargo, también se debería de considerar el entorno en el que el aprendizaje tiene lugar, pues el contexto tiene repercusiones cruciales. La educación a distancia está experimentando un importante crecimiento y este artículo examina las diferencias entre estudiantes en los entornos educativos presencial y virtual de dos universidades españolas. Los resultados mostraron que los estudiantes de la universidad de entrono virtual se caracterizan por mayores niveles en orientación a la tarea, valor de la tarea, creencias de control del aprendizaje, autoeficacia para el aprendizaje y el rendimiento, y en las estrategias de repetición, organización y autorregulación metacognitiva. Mientras que los estudiantes en la universidad de entorno presencial se caracterizan por mayores niveles en ansiedad de examen y aprendizaje con compañeros |
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