Título: |
Lo que el ojo no ve: un estudio de caso basado en procesos de indagación co(wiki)laborativos |
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Revista: |
Ried / Vol. 10 No. 2 |
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Autor, etc.: |
Jorrín Abellán Iván M., Anguita Martínez Rocío, Ribia Avi Bartolomé, Ruíz Requies Inés, Villagrá Sara |
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Fecha de publicación: |
2007 |
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Número de páginas: |
pp. 75-96 |
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Idioma: |
Español |
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Tipo de documento: |
texto impreso |
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Tipo de medio: |
Revista |
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Palabras claves: |
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN-TICS, TIC, ESTUDIO DE CASO, APRENDIZAJE POR INDAGACIÓN |
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Descripción: |
El proceso de convergencia al que se están enfrentando las universidades europeas en estos momentos, requerirá de cambios metodológicos sustanciales que provean nuevos entornos de enseñanza aprendizaje a los estudiantes del siglo XXI. La tradicional enseñanza presencial se verá apoyada por el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Para dar respuesta a tan acuciante situación, se ha diseñado, puesto en práctica y evaluado una experiencia innovadora en la asignatura (presencial) de nuevas tecnologías aplicadas a la educación en la Facultad de Educación y Trabajo Social de la Universidad de Valladolid (España). El artículo que proponemos presenta un estudio de caso realizado durante el presente curso académico 2006-2007. El diseño de la asignatura se ha nutrido de dos aproximaciones teórico-prácticas diferentes pero complementarias. En primer término, el proceso se asienta en los planteamientos establecidos dentro del campo del Computer Supported Collaborativo Learning, para mediar procesos de enseñanza aprendizaje en un entorno de educación superior presencial. En segundo lugar, el proceso se apoya en una metodología participativa basada en el Inquiry based Learning. Para unir ambas propuestas se ha empleado la tecnología wiki, generándose un entorno especial de colaboración que hemos denominado Inquiry based learning. La puesta en marcha y evolución de la innovación dentro de la asignatura ha sido evaluada por una comunidad de práctica transdisciplinar, formada por investigadores-docentes provenientes del campo de la tecnología y la educación. Este artículo enfatiza, a su v ez, el valor de analizar escenarios CSCL mediante el empleo de metodologías de investigación cualitativas que muestren evidencias acerca de los modelos participativos de indagación prpuestos en la asignatura de nuevas tecnologías |
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