Características biopsicosociales de los escolares con indicadores de trastorno de déficit de atención e hiperactividad L.S. Poeta, F. Rosa-Neto

Características biopsicosociales de los escolares con indicadores de trastorno de déficit de atención e hiperactividad L.S. Poeta, F. Rosa-Neto

Revista de Neurología / Vol. 43 No. 10

Rosa Neto F., Poeta L.S.

2006

pp. 584-588

Introducción, Tablas, Bibliografía.

Español

texto impreso

Revista

HIPERACTIVIDAD, NEUROPSIQUIATRÍA, NEUROPEDIATRÍA

Introducción. El trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es uno de los más comunes en la infancia. La bibliografía indica que se trata de un síndrome de etiología multifactorial, que depende de factores genéticos y de las adversidades ambientales y sociales. Objetivo. Describir las características biopsicosociales de los escolares con indicadores de TDAH. Pacientes y métodos. Se estudió a 31 niños (con edades comprendidas entre los 7 y 10 años) matriculados en el 1.º y 2.º cursos de enseñanza primaria de las escuelas estatales de Florianópolis (Santa Catarina, Brasil), con indicadores de TDAH basados en los cuestionarios del Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-IV) y de la escala EDAH, a los que respondieron profesores y padres. Las madres y otro responsable legal de estos niños respondieron a un formulario biopsicosocial, que contenía cuestiones relativas a los antecedentes pre, peri y posnatales, desarrollo neuropsicomotor, ambiente familiar y cuestiones relativas al TDAH. Resultados. Los resultados mostraron diversos factores de riesgo que pueden tener relación con el trastorno. Muchas de esas características biopsicosociales tuvieron una alta prevalencia en los niños de este estudio; sin embargo, no se pueden considerar una causa de trastorno, sino posibles factores de riesgo. Conclusión. Resulta relevante el conocimiento de la anamnesis del niño para realizar un diagnóstico más preciso, así como para intentar prevenir y tratar este trastorno.