Título: |
La comprensión del número y la educación del niño según Piaget |
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Autor, etc.: |
Isaacs Nathan, Theakston T. R., Lawrence Evelyn |
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Fecha de publicación: |
1968 |
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Editorial: |
Paidós Buenos Aires |
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Número de páginas: |
108 p. |
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Nota general: |
Incluye bibliografía |
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Dimensiones: |
Impreso |
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Idioma: |
Español |
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Tipo de documento: |
texto impreso |
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Tipo de medio: |
Libro |
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Clasificación: |
155.4 Psicología infantil |
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Palabras claves: |
EDUCACIÓN, PSICOLOGÍA EDUCATIVA, PEDAGOGÍA, DESARROLLO INFANTIL, LÓGICA, COGNICIÓN, PSICOLOGÍA DE JEAN PIAGET |
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Resumen/extracto: |
Test 1. La constancia de las cantidades continuas. Conservación de las cantidades discontinuas. Correspondencias cardinal y ordinal. La noción de serie. Ordenación y cardinación: experimentos con círculos y vallas (25). El poder de clasificar y la relación de las clases con los números: El número y la composición aditiva de clases (35). Composición aditiva de números y la relación aritmética de parte a todo: experimento 1 (36). experimento 2 (37). Experimento 3 (37). Multiplicación y coordinación de relaciones de equivalencias. Composición aditiva y multiplicativa de relaciones y la igualación de diferencias: composición de relaciones y unidades numéricas (45) conclusión (46). El maestro y la comprensión del número en el niño según Piaget. La comprensión del número en el niño según Piaget. La educación progresiva según Piaget. El lento crecimiento del niño hasta llegar al pensamiento adulto. Influencia de los primeros trabajos de Piaget. El constante problema de la educación progresiva. Reconciliación de los hallazgos de Piaget con nuestras creencias progresivas. Tests de las principales fuerzas de crecimiento que operan desde la temprana infancia. El concepto clave de Piaget: el pensamiento como peración. La verdera educación es lo que el propio trabajo del niño logra en el niño mismo |
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