Título: |
Mitos sobre las altas capacidades en padres de familia, docentes y directivos escolares |
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Revista: |
UNIVERSIDAD VERDAD / No. 84 |
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Autor, etc.: |
Vélez Calvo Ximena Monserrath, Seade Mejía Carolina, Tárraga Mínguez Raúl, Encalada Jiménez Glenda, Peñaherrera Vélez María José |
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Fecha de publicación: |
2024 |
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Número de páginas: |
pp. 50-63 |
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Nota general: |
Incluye referencias Bibliográficas |
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Idioma: |
Español |
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Tipo de documento: |
texto impreso |
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Tipo de medio: |
Revista |
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Palabras claves: |
ALTAS CAPACIDADES, PADRES DE FAMILIA, PROFESORES, MITOS, DIRECTIVOS |
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Descripción: |
Los mitos respecto al estudiantado con altas capacidades suelen ser uno de los aspectos que limitan su detección y atención, por parte del profesorado. En este estudio se analizó cómo se presentan estas creencias, en una población de 16 padres de niños con altas capacidades, 35 profesores y 17 directores de los centros escolares de Cuenca-Ecuador, a los que asisten estos niños. Utilizamos el cuestionario mitos de las altas capacidades, que se ha aplicado en estudios previos. El tamaño de la muestra incidencial fue reducido, porque nos interesaba la percepción de agentes educativos que estén relacionados con esta condición. Pudimos encontrar que los mitos son más prevalentes en la población de directores y profesores, pero, además, los estereotipos que presentaron diferencias significativas se refieren al valor del coeficiente intelectual como indicador definitorio de las altas capacidades, así como la asociación de esta condición con alto rendimiento escolar y mejores calificaciones. Si bien en los agentes educativos hay un porcentaje importante de aciertos que demostraría que estas creencias no están en la mayoría de los participantes consultados, los resultados de este estudio demuestran que es necesario que el análisis de los mitos sea un aspecto que se revise y discuta permanentemente en las escuelas. |
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